前沿產業應用領域
新崗位新知識新技術新技能新工藝
《CETTIC職業培訓合格證書》
●會展領域
●采辦領域
●單片機領域
●信息領域
●資訊領域
●經紀領域
●預算領域
CETTIC職業培訓項目開發辦公室
2005-8-1
會展、采辦、單片機、信息、資訊、經紀、預算等領域是隨著全球經濟一體化的進展而催生的前沿產業應用領域，這是我國經濟發展、科技進步的客觀反映。隨著這些新興產業的出現，從業人員也與日俱增。據不完全統計，這幾個領域的從業人員均以百萬計。然而，符合職業崗位要求的人員數量不多，尤其是高技能人才短缺的狀況十分嚴重。北京合誠匯智學校受勞動和社會保障部中國就業培訓技術指導中心委托，面向全國推出以上領域的職業/崗位培訓合格證書項目，旨在通過培訓，提高從業人員整體素質，從根本上加強上述領域的人力資源建設。
一、CETTIC/HCHZ職業/崗位培訓合格證書的定位
前沿產業應用領域的新崗位新知識新技術新技能新工藝新協作示范性培訓。
二、CETTIC/HCHZ職業/崗位培訓合格證書的范圍
CETTIC/HCHZ培訓是遠程培訓、創業培訓、師資培訓、農民工轉移培訓以及新職業、新崗位、新知識、新技術、新技能、新工藝、新協作等培訓項目。
三、CETTIC/HCHZ職業/崗位培訓合格證書的效用
通過前沿產業應用領域職業/崗位培訓，考試合格者由勞動和社會保障部中國就業培訓技術指導中心頒發全國統一的《CETTIC職業培訓合格證書》和北京合誠匯智學校頒發《HCHZ崗位培訓/認證/注冊/執業合格證書》，《CETTIC職業培訓合格證書》可以作為培訓學員從業的憑證；同時，也可作為申請職業技能鑒定時，接受過相關職業資格培訓的證明;《HCHZ崗位培訓/認證/注冊/執業合格證書》全國使用，崗位證明，就業有效。
四、CETTIC/HCHZ職業/崗位培訓合格證書的特點
（一）培訓內容與崗位需求0距離
這種培訓：一是直接指向崗位，做到技能模塊化。二是培訓內容是全新的，做到知識模塊化。三是培訓方法是靈活的，邊學邊干，邊干邊學，不拘泥于固定模式。四是培訓方式是多樣化的，通過逐步搭建遠程教育平臺，利用現代化技術資源逐步實現通用知識教學遠程化；利用輔導站和仿真實訓實現實務知識教學地面化；利用企業單位和崗位實習實現實踐技能教學企業化;通過整合政策資源和社會資源，達到教學效果最大化。
1、項目的確立，是在專門設立的“全國人才缺口和培訓需求調查研究辦公室”的調查與分析，論證并確定有培訓需求的，才立項開展的項目。
2、培訓的教材，根據職業崗位的實際需求開發出來的統一指定教材，并根據職業崗位實際變化而隨時更新的，具有較強的針對性和實效性。
3、培訓的內容，是以崗位活動需求為模塊，以崗位需要的知識和技能為主，1/6左右為通用知識部分、2/6左右為實務知識部分、3/6左右為技能實踐部分，避免出現和崗位無關的理論知識。
4、師資的配備，經統一培訓，5/6左右的教師為實務實踐指導教師。實行全國遠程教學、地面輔導站和實習考核基地“３師”制度。
5、教學的方法，采用項目案例和行為導向教學法。
6、培訓的時間，安排比重，也是以實際操作為主，逐步實現5/6左右的培訓時間為實務和實踐培訓時間。
7、考試和發證，5/6左右的考試內容和崗位所要求的知識和技能相一致，以求達到縮短學員適應崗位的時間。
8、就業和創業，對需要就業的進行指導；對適合創業的給予支持，以創業促就業。
CETTIC/HCHZ職業/崗位培訓是面向市場走進企業直指崗位：瞄準崗位人才缺口，制定職業／崗位培訓計劃；針對職業／崗位對知識、技能的要求而設置課程；指導就業創業與跟進服務相結合。真正實現“職業培訓內容與就業崗位需求0距離”。
（二）CETTIC/HCHZ職業/崗位培訓逐步實行雙邊或多邊認證
CETTIC/HCHZ職業/崗位培訓合格證書將逐步實行雙邊或多邊認證，即逐步達到政府與行業協會/學會雙認證，政府與企業雙認證，政府與院校雙認證;學校與行業協會/學會雙認證，學校與企業雙認證,國內與國際雙認證。
（三）CETTIC/HCHZ職業/崗位培訓是為社會就業和經濟發展服務的
就業是民生之本，解決就業問題是政府天字號的工程。我們推出前沿產業應用領域的職業崗位培訓項目，是實施國家就業促進計劃的一部分，是在政府指導下，經過社會資源的有機整合，對前沿產業應用領域中準備進崗或已經在崗而要求提高的人群進行培訓。充分體現了培訓來自于市場，推廣應用于市場，直接服務于就業者和用人單位特點。這種培訓，是引領新領域新職業新崗位培訓模式的試驗田，是縮短養成階段與就業崗位距離的加速器。
五、CETTIC/HCHZ職業/崗位培訓合格證書產生的政策法規和社會背景
（一）政策法規
《中華人民共和國職業教育法》第一章第八條規定“在我國實行學歷證書、培訓證書和職業資格證書制度。國家實行勞動者在就業前或者上崗前接受必要的職業教育的制度”。
國務院《關于大力推進職業教育改革與發展的決定》中強調要“注重培養受教育者的專業技能、鉆研精神、務實精神、創新精神和創業能力，培養一大批生產、服務第一線的高素質勞動者和應用人才�！睕Q定中還指出：“大力推行勞動預備制度，嚴格執行就業準入制度。用人單位招收錄用職工，屬于國家規定實行就業準入控制的職業（工種），必須從取得相應學歷證書或職業培訓合格證書并獲得相應職業資格證書的人員中錄用；屬于一般職業（工種），必須從取得相應的職業學校學歷證書、職業培訓合格證書的人員中優先錄用。從事個體工商經營的，也必須接受職業教育和培訓。勞動保障、人事等部門要加大對就業準入制度執行情況的監察力度。加強監督管理，對違反規定，隨意招收未經職業教育或培訓人員就業的要責其糾正并給予處罰�！�
為了貫徹落實《中共中央國務院關于進一步加強人才工作的決定》（中發[2003]16號）精神，實施人才強國戰略，加快高技能人才隊伍建設，勞動和社會保障部決定在全面實施國家高技能人才培訓工程的基礎上，從2004年到2006年的三年內，在制造業、服務業及有關行業技能含量較高的職業中，實施50萬新技師（包括技師、高級技師和其他高等職業資格人才）培訓計劃，通過企業崗位培訓、學校培訓教育、個人崗位提高相結合的方式，加快培養企業急需的技術技能型、復合技能型人才，以及高新技術產業發展需要的知識技能型人才，并以此推動技能人才隊伍的整體建設，帶動各類高、中、初技能人員梯次發展，形成“培養快、使用好、待遇高”的高技能人才培訓與使用激勵機制。２００５年１１月份國務院的“全國職業教育工作會議”決定在“十一五”期間中央財政對職業教育投入１００億元。因此，當前我們推廣職業/崗位合格證書項目，旨在面向就業積極開展職業教育培訓，拓寬就業渠道和增加就業崗位，促進勞動者就業，化解社會矛盾，這正是國家所希望的。
黨中央、國務院高度重視職業/崗位教育和培訓，當成中國積極就業政策的一個重要內容，這就為我們的CETTIC/HCHZ職業/崗位就業培訓與廣大的勞動者就業和再就業提供了政策支持，為企業的人力資源建設提供了政策保障。
（二）社會背景
1、企業找人才難
會展、采辦、單片機、信息、資訊、經紀、預算領域是隨著全球經濟一體化的進展而新出現的前沿產業應用領域，因為新生和前沿，每個領域都為社會提供了數以百萬計乃至千萬計的就業崗位。企業急需具有新知識、新技術、新技能、新工藝、新協作的復合型崗位技能應用型人才。但有的領域目前高校又沒有開設相應的專業，更沒有專業和權威的職業/崗位培訓。所以，以上領域的職業/崗位人才嚴重短缺已成為制約這些產業發展的瓶頸。
2、求職者就業難
當前和今后一個相當長的時期內，我國將面臨嚴峻的就業形勢和巨大的就業壓力。一是大中專畢業生逐年增多；二是城鄉新成長的勞動力數量大；三是上億農民工進城；四是結構性失業人員；五是企業結構調整，企業重組，員工轉崗；六是海歸派的批量回歸和國外人士的搶占崗位；七是軍隊退伍和轉業人員；八是各地經濟發展不平衡，產業結構調整快慢不一，新職業新崗位新要求不斷涌現，造成所學專業或原有工作經驗與企業崗位需求有一定距離。這些求職者，一時難以找到適合自己的職業/崗位。
（三）教育背景
教育部、勞動和社會保障部、國防科工委、信息產業部、交通部、衛生部《關于實施職業院校制造業和現代服務業技能型緊缺人才培養培訓工程的通知》（教職成[2003]5號）中強調：“技能性緊缺人才的培養和培訓實行學歷證書、培訓證書和職業資格證書相結合，加強學歷教育與職業培訓的溝通。要建立學分轉換等相應的機制，把學歷教育中的專業能力要求與國家標準以及相關行業和合作企業的用人要求結合起來。在學歷教育的課程結構、教學內容和教學進度安排等方面為學生獲得培訓證書和職業資格證書提供方便，使學生在取得學歷證書的同時，按照國家有關規定獲得用人單位認可程度高、對學生就業有實際幫助的相應的培訓證書和職業資格證書�！�
《教育部等七部門關于進一步加強職業教育工作的若干意見》（教職成[2004]12號）中強調做好三個轉變：一是要積極推動職業教育和培訓從計劃培養向市場驅動轉變；二是從政府直接管理向宏觀引導轉變；三是從專業學科本位向職業崗位和就業為本位轉變。
六、CETTIC/HCHZ職業/崗位培訓合格證書與學歷學位證書的關系
多年來，我國的學歷學位教育對中華民族素質的整體提高起到了不可磨滅的作用，所培養的大批優秀人才在我國社會主義的經濟建設中作出了重要貢獻。然而，由于多年來的計劃經濟的束縛，教育體制的影響，大中專畢業生所學專業課程內容不能和崗位要求對接，致使學生畢業以后還需要崗位再培訓，才能基本達到崗位工作要求。而CETTIC/HCHZ職業/崗位培訓，正是要彌補學歷學位教育面廣學全而動手能力不強的缺陷，針對學生未來從事的工作進行崗位培訓，特別是要在實踐環節上下功夫，讓學生在畢業前就掌握一、二種技能，在得到學歷學位證書的同時，又拿到職業/崗位培訓合格證書，畢業之時就是上崗之日。所以CETTIC/HCHZ職業/崗位培訓是縮短學歷學位養成教育與就業崗位之間距離的加速器。
七、CETTIC/HCHZ職業/崗位培訓合格證書與職業資格證書的關系
職業資格證書是表明勞動者具有從事某一職業所必備的學識和技能的證明，它反映特定職業的實際工作標準和規范，以及勞動者從事這種職業所達到的實際能力水平。我國實行職業資格證書制度以來，大大地提高了勞動者的素質及其社會地位，促進了職業教育的發展和就業培訓計劃的實施。隨著全球經濟一體化的進展，新產業、新領域、新知識、新技術、新技能、新工藝、新協作層出不窮，職業分類、崗位分工越來越細，如何在千變萬化的過程中培養勞動者的就業能力，創新精神和創業能力，這是不可回避的新課題。勞動者獲得了職業資格證書，這意味著他具備了這個職業所要求的學識和能力，而這種學識和能力只有通過實際崗位工作才能充分體現和具體發揮。因為崗位既是職業的具體表現形式，更是企業尋找人才和求職尋找工作的核心所在，所以CETTIC/HCHZ職業/崗位培訓是為從業者提供了展示自己聰明才智的空間和平臺。職業資格證書是國家統一制定的標準，這個標準一旦確定下來，就具有相對穩定性，在順息萬變的當今世界，這種穩定性滿足不了前沿產業不斷增長的職業/崗位對人才的需求。CETTIC/HCHZ職業/崗位培訓以她的前沿性、靈活性和適用性彌補了職業資格證書的不足。
八、推行CETTIC/HCHZ職業/崗位培訓合格證書積極的社會現實意義
一個人不管是學習10年還是20年甚至更長時間，最終所從事的是某一領域某一行業某一專業某一職業某一崗位或某一模塊中的某一項工作，而 CETTIC/HCHZ職業/崗位培訓就是針對崗位特點和模塊要求來設置課程，進行培訓的。因此CETTIC/HCHZ前沿產業應用領域新知識、新技術、新技能、新工藝、新協作的崗位培訓，從根本上講是為社會就業和經濟發展服務的培訓�！芭嘤杻热菖c崗位需求‘0’距離”，對于求職者來說，無論是高學歷高學位或低學歷低學位還是新生勞動力初次就業或失業人員再就業，都可以通過崗位培訓，獲得更高的崗位技能，提高適應崗位變化能力，激發創新能力，增強就業的穩定性，獲得更高的經濟收益。對于那些具有潛在創業素質的人員來說，提高創業的成功率，形成以崗位培訓促進創業，以創業帶動就業的良性機制。就業是民生之本，是政府的天字號工程，是勞動和社會保障部的一號工程，推行CETTIC/HCHZ職業/崗位培訓合格證書是落實黨中央、國務院提出的“科教興國”戰略方針的重要舉措，是實施“人才強國”戰略的重要內容。在提高勞動者素質，促進勞動力市場的建設以及深化國有企業改革，促進經濟發展，促進社會穩定都具有重要的現實意義和深遠的歷史意義。
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